Kicillof, Trotta y Vila inauguraron el ciclo lectivo 2021

El gobernador de la provincia de Buenos Aires, Axel Kicillof, visitó esta mañana el Jardín de Infantes N° 902 Juana Manso del municipio de Ensenada, junto al ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, la directora general de Cultura y Educación, Agustina Vila, y el intendente local, Mario Secco.

Desde las nuevas instalaciones de la institución, encabezaron la inauguración del ciclo lectivo 2021, que se llevará a cabo en el marco de las pautas establecidas en el plan jurisdiccional para el regreso seguro a la presencialidad.

Hoy estamos dando inicio a las clases presenciales para 4.150.000 alumnos y alumnas en toda la provincia de Buenos Aires, las cuales se van a llevar a cabo respetando todos los protocolos de cuidado”, afirmó Kicillof y agregó: “Estamos cumpliendo además con el cronograma estipulado por segundo año consecutivo, tras el cierre de la paritaria docente a nivel provincial”.

Asimismo, el Gobernador destacó que “estamos inaugurando el edificio de este jardín Juana Manso, que había tenido que clausurarse por serios problemas de infraestructura”. “Como en escuelas de los 135 municipios, aquí nos pusimos manos a la obra para que este jardín pudiera contar con un edificio que se merece toda la comunidad educativa y las familias de Ensenada”.

El ministro Trotta remarcó: “Estamos muy felices por este reencuentro de toda la comunidad educativa y por lo que significa para todas las familias bonaerenses el regreso a la presencialidad cuidada”. Y añadió: “Desde el Gobierno Nacional valoramos que la provincia de Buenos Aires priorice el diálogo, lo que le permitió cerrar la paritaria provincial y garantizar el comienzo de las clases según el cronograma por segundo año consecutivo”.

“En el día de hoy estamos celebrando el fruto de un trabajo muy intenso, profesional y dedicado”, subrayó Vila, al tiempo que señaló que “los protocolos y las pautas con las que vamos a habitar en las escuelas son resultado del trabajo conjunto con las y los docentes”. “Sin dudas que va a ser distinto a lo que estamos acostumbrados, pero va a ser con cuidados para preservar la salud de toda la comunidad educativa”, dijo. 

El jardín estrenó hoy su nuevo edificio luego de haber abandonado sus instalaciones por problemas de infraestructura y utilizado de forma provisoria espacios de la ex Escuela de Estética. Tras haber estado paralizadas, las obras se desarrollaron en tiempo récord durante la pandemia y demandaron una inversión de más de 26 millones de pesos para construir 563 metros cuadrados de superficie cubierta y 52 metros de cuadrados semicubiertos, así como para dotarlo de aulas, sanitarios, salón de usos múltiples, aires acondicionados y losa radiante para calefaccionar.

De esta forma, los 210 estudiantes inscriptos comienzan a cursar con un modelo de presencialidad combinada, en la cual la semana de adaptación se realizará con subgrupos integrados por 10 chicos y chicas. Hoy empezaron las clases en sala de 5, en tanto que en la semana se sumarán las de 4 y multiedad y el próximo lunes 8 de marzo la sala de tres.

El intendente Secco expresó que “pudimos llevar adelante esta obra tan importante e inaugurar el ciclo lectivo en una escuela nueva”. “Una ciudad cuando tiene las escuelas abiertas vuelve a vivir, por eso estamos contentos por las familias y por las y los docentes que se sienten cuidados, todos dispuestos a trabajar para que la educación sea cada vez más importante en Ensenada”, agregó.

En el marco del programa Escuelas a la Obra que se realizó junto a los municipios y los Consejos Escolares, se invirtieron 3.538 millones de pesos para llevar a cabo 2.960 obras de reacondicionamiento y ampliación de edificios escolares, refacción de cubiertas y readecuación de instalaciones sanitarias, de gas y eléctricas. Además, en conjunto con el Gobierno Nacional, la Provincia reactivó y finalizó 36 obras de ampliación y ocho edificios nuevos por un monto de 480 millones de pesos. 

Participaron también la directora del jardín, Adriana Acosta; la jefa regional, Verónica Sosa, y la distrital, Mariana Alga.

Tenemos una felicidad absoluta por volver a recibir a los chicos y a las chicas con todos los cuidados para poder garantizarles en este edificio la educación de calidad y el espacio adecuado que se merecen”, aseguró la directora Acosta.

Para el mantenimiento, reparaciones, pintura y adquisición de mobiliario, en diciembre pasado se reforzó con mil millones de pesos a los Consejos Escolares, duplicando los recursos de asignación específica, en tanto que en 2021 ya se aprobó la contratación de 383 nuevas obras por una inversión provincial de dos mil millones de pesos y se adjudicaron obras para la construcción de 47 nuevos jardines de infantes.

Procesos creativos, mujeres que hablan de escritura

En la dinámica de la escritura y su aprendizaje solemos perseguir inconscientemente patrones masculinos. Desde una mirada autocrítica busco en mi biblioteca: Julio Cortázar, Ricardo Piglia, Abelardo Castillo, Roland Barthes, Jorge Luis Borges, Rodolfo Walsh, Horacio Quiroga, Walter Benjamin, entre otros; antiguos, modernos, contemporáneos,  todos me hablan sobre el arte de escribir.

Por Inés Busquets | Ilustración: Nora Patrich

De un tiempo a esta parte me dediqué a indagar decálogos pero de mujeres. Ahí me di cuenta que cuando el lenguaje responde a una hegemonía  hay cosas a las que se accede casi espontáneamente y otras a las hay que hurgar e investigar para encontrarlas.

Es por eso que en este proceso de apertura no solo tenemos que deconstruir el discurso sino también la biblioteca.

Siempre sostuve la idea de que leo almas y no géneros, sin embargo debo reconocer que ver solamente una percepción del mundo es sesgado y hasta cierto punto falso.  Creo que la apertura  engrandece  la mirada del universo  y la multiplica. Y es ahí en lo heterogéneo, en la diversidad, en el complemento donde va a estar el enriquecimiento y el verdadero saber.

De otra forma  podríamos correr el riesgo de quedarnos con una sola historia como cuenta  la escritora nigeriana Chimamanda Ngozi Adichie: “Cuando comencé a escribir mis personajes eran blancos y de ojos azules, que jugaban en la nieve y comían manzana. Y en Nigeria no teníamos nieve. (…) mis personajes bebían cerveza con jengibre porque los personajes de los libros que leía bebían cerveza con jengibre. “Al nutrirse desde pequeña solo con literatura inglesa y norteamericana aceptó un pacto involuntario de concebir solo de esa manera las lecturas: “no sabía que personas como yo podían existir en la literatura. Mi descubrimiento de los escritores africanos me salvó de conocer una sola historia sobre qué son los libros.”

En algún punto no conocer la totalidad nos hace percibir solo una parte de la realidad. Y esto es aplicable a distintas cuestiones.

Cuando una piensa en los procesos creativos y en la escritura como formación se lanza de cabeza a conocer las experiencias de quienes transitaron los primeros pasos en la actividad para responderse desde cuándo escriben, cómo empezaron, qué leen, cuáles son las técnicas y diversos interrogantes que por más que quisiéramos equipararnos siempre son únicos e intransferibles.

Como señalaba al principio lo primero que encontramos es una sola perspectiva y la hemos naturalizado. Sin desmerecer a los grandes maestros es necesario empezar a registrar las voces femeninas de la literatura a la hora de la formación, siendo que siempre existieron, pero  hace relativamente poco se empezaron a visibilizar.  

Abordarlas a todas sería infinito, pero me pareció pertinente seleccionar algunas para poder explayarme en sus consejos a la hora de emprender este maravilloso arte.

Para Marguerite Duras “no se puede escribir sin la fuerza del cuerpo. Para abordar la escritura hay que ser más fuerte que uno mismo, hay que ser más fuerte que lo que se escribe (…) Un escritor es algo extraño. Es una contradicción y también un sinsentido. Escribir también es no hablar. Es callarse. Esa aullar sin ruido. Un escritor es alguien que descansa con frecuencia, escucha mucho. No habla mucho porque es imposible hablar a alguien de un libro que se ha escrito y sobre todo de un libro que se está escribiendo. (…) porque un libro es lo desconocido, es la noche, es cerrado, es eso. El libro avanza, crece, avanza en las direcciones que creíamos haber explorado, avanza hacia su propio destino y el de su autor, anonadado por su publicación: su separación, la separación del libro soñado, como el último hijo, siempre el más amado. Un libro abierto también es la noche. “

Clarice Lispector en la misma dirección introspectiva dice: “Actúo como una sonámbula. Al día siguiente no reconozco lo que escribí. Solo reconozco mi caligrafía. Y encuentro cierto encanto en la libertad de las frases, sin que me importe mucho la aparente desconexión. ““En la palabra está todo. Sin embargo, ojalá yo no tuviera este deseo errado de escribir.” “Escribir es el mismo proceso del acto de soñar: se van formando imágenes, colores, actos y sobre todo una atmosfera de sueño que parece un color y no una palabra.”

El cuerpo como instrumento, como canal, como refugio, fuera de toda habilidad la palabra para estas escritoras nacen (según Lispector) no se hacen.

Esto no significa que las mujeres solo transmitan emoción a la hora de enseñar, Liliana Villanueva en Las clases de Hebe Uhart  reproduce la voz, la técnica y la pericia de la escritora. Para señalar solo dos o tres ejes: “Cada persona mira y escucha cosas distintas y el desafío está en encontrar la propia voz.” “Inflar el rol del escritor conspira contra el producto, porque la vanidad aparta al que escribe de la atención necesaria para seguir a su personaje o situación.” “Y la literatura es lo particular, son los detalles. La literatura es un terreno resbaloso: es íntimo y es público a la vez. Para escribir no importan tanto los hechos sino la repercusión de esos hechos en mi o en mis personaje.” “Así como no digo todo lo que pienso, no voy a escribir todo lo que se del tema.” “Para escribir hay que saber mirar y saber escuchar cómo habla la gente.”

Esto es solo el principio de un sinfín de enumeraciones prácticas e imprescindibles no solamente para la escritura sino para la vida.

Para  Flannery  O´Connor “La escritura de ficción rara vez tiene que ver con decir cosas, tienen que ver con mostrar cosas. No obstante la ficción se enriquece con el uso del detalle, no refiere  al simple y mecánico ejercicio de amontonarlos. El detalle tiene que ser controlado por el propósito real, y cada detalle deberá ser colocado para trabajar en su favor. El arte es selectivo. Lo que aparece en él es esencial y produce movimiento.” “La ficción es un arte que requiere la más estricta atención a lo real, sin importar que el escritor esté escribiendo un cuento realista o uno fantástico. Lo que quiero señalar es que siempre comenzamos con lo que es o con lo que tienen la posibilidad eminente de ser verdad. Hasta cuando se escribe una fantasía, la realidad es su base más apropiada. Algo resulta fantástico  porque es tan real; tan real que resulta fantástico.”

La escritura siempre es un acontecimiento. Un universo nuevo que se concibe con cada palabra. Un puente directo entre el espíritu y la materia. Recorrer estas voces es encontrarse y abrirse a una mirada necesaria. Dejar el lugar de musas para ocupar el rol de hacedoras de palabras.

Sembrar un camino, transitarlo una y otra vez hasta internalizar este gran acierto de Anne Sexton: “Un escritor con un mueble hace un árbol.”

Con gran cantidad de ingresantes la FIO arrancó su actividad anual

En un comienzo de año especial para el cursado de una carrera universitaria, la Facultad de Ingeniería de la UNICEN puso en marcha su Programa de Ingreso para muchos jóvenes de la región, y de distintos puntos de la provincia y del país. En tanto, todavía permanece abierta la inscripción hasta el 17 de febrero.

A través de un video de bienvenida, la secretaria académica Beatriz Bouciguez destacó que “si bien es un año diferente, tenemos muchas expectativas. Y todos los integrantes de la FIO estamos muy contentos de recibirlos, como todos los años”.

El decano Marcelo Spina, por la misma vía, destacó que este inicio de las actividades para los ingresantes “es un acontecimiento muy especial”. Por la pandemia, “estamos en una situación diferente. Si estuviéramos juntos en forma presencial, en este momento estaríamos con otra energía dentro de un aula con más de 200 jóvenes, con ganas de trabajar, de ver de qué se trata la Universidad. En lo presencial se percibe esa energía, ahora estamos mediados por la tecnologías, pero le ponemos la misma pasión”.

Ponerse la camiseta de universitario no significa renunciar a ser jóvenes, a disfrutar de otros intereses”, les dijo Spina a los ingresantes. “Hoy comienzan un camino con una responsabilidad que les otorga la sociedad, y sus mismo afectos”, agregó.

Nosotros tenemos las mismas expectativas que ustedes y celebramos que hayan elegido a la universidad pública, que es un espacio de calidad en la formación de profesionales, y un derecho social para el desarrollo territorial”, sostuvo el decano.


En el mismo mensaje, la vicedecana de la FIO María Peralta admitió que “percibimos al recibir a los ingresantes esa mochila cargada de sueños, de ganas de pensar y forjar su futuro a partir de la carrera elegida. Nosotros les proponemos transformar esos desafíos en oportunidades”, los alentó. “Si bien no podemos por ahora compartir espacios, lo bueno es que estamos conectados. Y como hace 51 años los acompañamos para construir esos sueños, y lo hacemos juntos”, subrayó Peralta.

Los ingresantes de Ingeniería también recibieron la bienvenida y el saludo de la licenciada Mabel Juárez, directora del Programa de Ingreso. “En esta modalidad virtual del Programa, garantizamos la calidad de la enseñanza”, aseguró.

Su decisión de estudiar en la Universidad es un paso muy importante en sus vidas. Desde acá los alentamos a continuar por ese camino”, les dijo. “El recorrido puede presentarse con obstáculos, que pueden sortearse con perseverancia, esfuerzo y dedicación. Es un camino que se construye paso a paso. Y los docentes acompañan y facilitan los medios para realizar de manera exitosa el comienzo de esta etapa”, agregó.


Para este proceso de iniciación, y en función de la pandemia, el Programa contempla este año un total de diez comisiones para distribuir a los jóvenes. Es un número mayor al que tenemos en la presencialidad. Así, los docentes pueden tener un número reducido de estudiantes, y es una forma de acompañarlos de una manera más personalizada”, destacó Juárez.

La comunidad de Ingeniería, desde sus lugares y funciones, se ha comprometido para que este proceso tan especial sea transitado como si todos y todas estuvieran en el Complejo Universitario. Y es un compromiso que se extenderá cuando las aulas vuelvan a estar llenas.

Patricio Villegas: “La vuelta a clases dependerá de la circulación del virus”

El secretario general de SUTEBA La Plata, Patricio Villegas, explicó que para que vuelvan las clases presenciales se necesitan “protocolos sanitarios pero todo está ligado a la circulación del virus en las distintas jurisdicciones”.

En declaraciones a Siete Colores por FM 97 Une destacó que con los números de contagios que se publicaron hoy “no habría posibilidad” para la vuelta a las aulas.

En ese marco, aseguró que “los docentes y los sindicatos no somos los malos que no queremos volver” y remarcó que “hay que pensar que no van a volver todos al mismo tiempo porque en un mismo distrito puede haber escuelas que pueden garantizar la presencialdad y otras no”.

Villegas sostuvo que “hay que hacer obras y necesitamos la llegada de los elementos de higiene y protección personal a las escuelas. Esto es central”.

Al respecto, destacó que después de mucho tiempo en La Plata “ayer pudimos juntar a todos aquellos vinculados a las obras en las escuelas y generar esta reunión que se nos venía corriendo. Marca que el camino es el correcto. Pero las obras menores, para reacondicionar el suministro de los servicios en los establecimientos educativos las necesitamos ya en las escuelas”.

Villegas explicó que en el encuentro se informó que se invertirán unos $410.000.000 del Fondo de Financiamiento Educativo, que se repartirán entre la construcción de aulas y ampliación de escuelas, la construcción de un jardín nuevo en el Barrio de Hernández y grandes reparaciones en varias escuelas.

Finalmente, precisó que también casi $100.000.000 se destinaran a obras menores destinada a agua gas y sanitarios.

Fuente: Informa Provincia

Una biblioteca popular para defender la soberanía desde el conocimiento

Fue inaugurada en el Instituto Malvinas de la UNLP y lleva el nombre del platense Marcelo Luis Vernet, un recordado escritor y educador, descendiente del primer gobernador argentino de las Islas del Atlántico Sur.

Como un testimonio irrefutable de la presencia argentina en las Islas Malvinas, previo a la ocupación británica de 1833, se inauguró este miércoles en La Plata la Biblioteca Popular “Marcelo Luis Vernet”. Se trata del tataranieto de Luis Vernet, primer gobernador argentino de las Islas del Atlántico Sur y de su esposa María Sáez, quien legó para la posteridad un diario personal donde registró la vida en el archipiélago en el año 1829.

Los relatos de María Sáez, en el que da a conocer detalles sobre el primer poblamiento argentino en las islas, forman parte del libro “Malvinas, mi casa”, presentado ayer por sus descendientes junto a la apertura de la biblioteca. La misma está ubicada en el Instituto Malvinas de la Facultad de Ingeniería de la UNLP y del Centro de Ex Combatientes Islas Malvinas (Cecim), en Diag. 80 N° 350.

Marcelo Luis Vernet nació en La Plata el 18 de agosto de 1955 y falleció el 28 de agosto de 2017. Fue poeta, escritor y educador. En varias oportunidades representó al país ante el Comité Especial de Descolonización de Naciones Unidas “Cuestión Malvinas”.  

En el acto inaugural dos de sus hijos, Clara y José Luis, relataron que cuando el escritor tuvo por primera vez en sus manos el diario de María Sáez “se le abrió el mundo de Malvinas con una pasión desmedida”. Ese sentimiento lo fue volcando en su vida, a través de diferentes acciones en el ámbito de la política y lo social. Dio como resultado también la creación del libro, que fue finalizado y publicado por sus hijos junto al sociólogo Uriel Erlich.

La edición, publicada por EME Editorial, incluye dos tomos. En el primero se presentan las primeras crónicas sobre las islas Malvinas hasta la víspera del viaje de María junto a su esposo, Luis Vernet, primer Comandante Político y Militar de las Islas Malvinas. A través de sus palabras se retratan las características del lugar y la cotidianidad de los habitantes en la colonia. En el segundo tomo, con apostillas, se amplía y fundamenta temáticas abordadas por la mujer en su diario. Cuenta además con una sobrecubierta con mapa y cuatro postales con ilustraciones del artista platense Rafael Landea.

La presentación del libro estuvo encabezada por el vicepresidente institucional de la UNLP y director del Instituto Malvinas, Marcos Actis; el subdirector de la institución y secretario de Políticas Soberanas del Cecim La Plata, Mario Volpe; y el presidente del Cecim La Plata y docente de la Cátedra Libre “Malvinas, Comunicación y Nación” de la Facultad de Periodismo, Rodolfo Carrizo.

Marcos Actis recordó la recuperación del predio del Instituto Malvinas, donde antes funcionó el Comando de la X Brigada de Infantería Mecanizada del Ejército Argentinoy que, actualmente, es una referencia para el barrio. “En este espacio se desarrollan tareas comunitarias. Aquí vienen adultos mayores a aprender computación, chicos de colegios a aprender oficios y también alumnos de la Facultad de Ingeniería a cursar materias. Durante la dictadura fue un centro de operaciones. Hoy es un centro que está abierto y a disposición de la sociedad”, resaltó.

El director del Instituto detalló que la biblioteca popular incluye material bibliográfico de varios temas, con especialización en Malvinas. Junto a Mario Volpe destacó la trayectoria de Marcelo Luis Vernet, motivo por el cual se decidió denominarla con su nombre y recordar también a sus antepasados.

En esa línea, el presidente del Cecim, Rodolfo Carrizo, consideró que la biblioteca pone en valor el poder del conocimiento, para el desarrollo de un país independiente. “Esta biblioteca está llena de conocimientos y este libro incorpora más conocimientos por la calidad de sus argumentos, que son trascendentales para poder comprender qué se discute hoy con la cuestión Malvinas”, reflexionó.

Del homenaje participaron familiares y amigos de Marcelo Luis Vernet. También estuvieron la diputada de la provincia de Buenos Aires, Florencia Saintout y el Director Ejecutivo de la Comisión Nacional de Regulación del Transporte (CNRT), José Arteaga.

Además manifestaron su acompañamiento, a través de videos, el senador nacional, presidente de la Comisión de Relaciones Exteriores y Culto del Senado de la Nación, y ex canciller, Jorge Taiana; el sociólogo Uriel Erlich; y el  concejal de La Plata, Juan Ariel Archanco, quien destacó que el Concejo Deliberante declaró de Interés Cultural a la biblioteca popular y al libro “Malvinas, mi casa”.

Problemáticas hídricas, un puente para formar ingenieros con perfil social

Estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la UNLP diagnosticaron el estado de saneamiento y riesgo hídrico en sus barrios. Con esta iniciativa de la Cátedra Libre de Hidráulica Comunitaria y del Departamento de Hidráulica se busca concientizar a los futuros profesionales para que, en sus proyectos, incorporen una mirada integral contemplando las diferentes realidades sociales.

Líquidos cloacales a cielo abierto, bocacalles y desagües cubiertos con basura, viviendas al borde de arroyos y paredes con marcas de inundación, son algunos de los escenarios encontrados por alumnos y alumnas de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) al recorrer sus barrios con el fin de detectar problemáticas hídricas.

La propuesta fue una iniciativa de la Cátedra Libre de Hidráulica Comunitaria y del Departamento de Hidráulica, como parte de una Actividad de Formación Complementaria (AFC). La misma fue planificada con el objetivo de que los estudiantes incorporen, en el abordaje de un proyecto hidráulico, aspectos sociales del problema que tengan que ver con los destinatarios del mismo. Se pretende formar profesionales comprometidos con el contexto social donde van a desarrollar su actividad y con una mirada integral. En este sentido, la ingeniería es entendida como una herramienta para reunir diferentes actores sociales y poder realizar un trabajo interdisciplinario, logrando así mejores resultados.

La idea es que, cuando se sienten a hacer un proyecto, se acuerden que en esos lugares vive gente, con diferentes realidades, las cuales tenemos que compatibilizar y hacer parte de nuestros proyectos”, expresó el ingeniero Enrique Angheben, docente coordinador de la propuesta. Fue durante la presentación final de los trabajos de la AFC que se desarrolló de manera virtual.

Para el docente, la actividad fue fructífera y superó las expectativas con producciones muy buenas. Los estudiantes seleccionaron un área de trabajo en sus barrios, recorrieron las calles, dialogaron con los vecinos,  entrecruzaron las entrevistas con informes técnicos y diseñaron “mapas conceptuales” donde expusieron conceptos teóricos y prácticos de la cursada.

Un tiempo para escuchar a los vecinos

La modalidad virtual, consecuencia de la pandemia, permitió contar con experiencias no sólo de la ciudad de La Plata sino de distintos puntos del país donde se encontraban los estudiantes.

Uno de los trabajos fue el de Bárbara Guerra sobre el Barrio El Mallín, en Villa La Angostura (Neuquén). La alumna describió las características del lugar, una zona baja ubicada cerca de la reserva natural Laguna Calafate. En el sector que analizó viven alrededor de 200 familias, la mayoría en viviendas de madera y en condiciones precarias. Una de las necesidades más urgentes es la puesta en funcionamiento de una planta cloacal y redes pluviales. “Desde que entré al barrio se siente el olor a la cloaca, porque está viva”, relató.

De acuerdo al testimonio de la joven, “la principal amenaza es la salud. Hay criaturas que, desde chiquitos, están en contacto con todo eso. Muchos casos de diarreas. Algunos se desvanecen del olor”.

La estudiante se vinculó con un colectivo barrial y con referentes de la zona que le brindaron información sobre los altos índices de desocupación y diversas problemáticas sociales, entre ellas, el consumo de drogas. “Me ofrecieron seguir participando de las asambleas del barrio donde voy a ir a presentar el trabajo que hice. Les interesó un montón. Es una lucha que traen desde hace muchos años”, afirmó.

Por su parte, la alumna Emilia Carner tomó como punto de análisis un sector de Tolosa. La joven hizo un recorte desde la Av. 7 hasta la calle 4 bis y desde la Av. 32 hasta la calle 529. Durante su recorrida observó que en la 530 muchas de las casas son de una sola planta, poseen rejas en las ventanas y puertas de madera, condiciones peligrosas en caso de una inundación. Varias casas poseen compuertas y en algunas se observan marcas de agua de la trágica inundación de 2013.

Según los testimonios recogidos por la estudiante, en esa ocasión el agua llegó a una altura aproximada de 1,2 a 1,4 metros en la calle. En la actualidad es una zona donde vive mucha gente mayor, dato relevante a considerar en un proceso de evacuación. También detalló que en la esquina de calle 6 siempre se acumula más agua que en la de calle 5.

Fiamma Aranguren, otra de las participantes de la AFC, realizó un mapa conceptual que abarca desde Av. 7 hasta calle 5 y de 88 a 94, en cercanías del arroyo Maldonado, en la localidad platense de Villa Elvira. La estudiante marcó como un punto seguro en caso de inundación una escuela ubicada en la Av. 7 y 89, como así también el Centro Comunal Villa Elvira, sobre calle 82, que podría servir de albergue para damnificados. En cambio, indicó que si bien el Centro de Atención Primaria de Av. 7 y 82 se encuentra en una esquina alta y segura, su infraestructura es escasa para alojar posibles afectados.

En tanto, la estudiante Guadalupe Jaca Pozzi investigó sobre las calles comprendidas entre 55 a 57, y de 1 a 3, cercanas al estadio del Club Estudiantes. En su mapa conceptual señaló la ubicación de varios sumideros. También cotejó la información brindada por los vecinos y un informe técnico elaborado por el Departamento de Hidráulica de la Facultad de Ingeniería acerca de la altura en que llegó el agua en abril de 2013.

Desde Navarro, en la provincia de Buenos Aires, la estudiante Adelina Maistruarena describió el casco fundacional de su ciudad natal, construida en los alrededores de la laguna que lleva el mismo nombre. Según relató la joven, la Comisaría, los Bomberos, el Hospital, la Municipalidad e incluso varias instituciones educativas están a muy pocas cuadras de la laguna.

Hace unos años se construyó un terraplén intentando proteger a la ciudad de las inundaciones, que se producían debido a la misma laguna”, refirió. Sin embargo, “el problema es que al no haber una estación de bombeo que permita retirar toda el agua que se junta cuando llueve, en una parte del terraplén se produce un anegamiento”, detalló. Indicó además que en un sector hay viviendas que podrían verse afectadas.

También desde el interior bonaerense el alumno Máximo Casaro presentó un mapa de prevención sobre su barrio, en la ciudad de Balcarce. Señaló la ubicación de las bocas de tormenta y los sectores en los que en ocasiones se rebalsa el agua por fuertes lluvias. Además marcó la dirección de escurrimiento del agua y la ubicación de casas de dos plantas, en caso de una inundación.

Otras de las presentaciones de los alumnos fueron sobre manzanas de viviendas de Barrio Norte, Ringuelet, Altos de San Lorenzo y Los Hornos, en la ciudad de La Plata.

La importancia de la comunicación

Como balance de la experiencia, se destacan las conclusiones de los estudiantes. Bárbara Guerra mencionó haberse acercado a El Mallín por un tema puntual, que era la falta de cloacas, y encontrarse con un panorama más complejo. “Por momentos me sentí un poco atacada, porque la gente sufre tanto su realidad que eso se refleja en las entrevistas. Llegaron a decirme que a veces no hace falta tanto libro para hacer las cosas”, relató la joven y reconoció que esa situación la llevó a reflexionar sobre su formación.

Sus compañeros y compañeras también remarcaron el perfil “más humano” de la cursada y destacaron la iniciativa de construir una ingeniería diferente. Mencionaron como positivo el hecho de no dedicar sólo horas de estudio frente a los libros o a la computadora, para poder establecer un contacto más directo con la comunidad para conocer sus inquietudes.

En la AFC también se evalúo, como un punto importante, la manera de comunicar de los estudiantes. Se hizo hincapié en que los mapas conceptuales fueran de fácil interpretación para que puedan ser comprendidos por personas sin conocimiento técnico previo. En este sentido, la arquitecta e investigadora Belén Mirallas, que participó de la presentación, destacó las representaciones gráficas confeccionadas a mano ya que incentivan la intervención de los vecinos para que puedan exponer sus ideas en los mapas.

Mirallas remarcó además la necesidad de que los futuros profesionales utilicen términos de uso cotidiano, sin perder la precisión, cuando dialogan con los vecinos para una comunicación más efectiva.

De la actividad participaron además Sofía Montalvo y Francisco Villalonga, que se encuentran ambos transitando el tramo final de su carrera; la estudiante Stefanía Valinoti, coordinadora junto a Angheben; y el ingeniero Sergio Liscia, director de la carrera Ingeniería Hidráulica, quien felicitó a los estudiantes por el énfasis y el entusiasmo demostrado en los trabajos realizados.

El decano de Ingeniería, Horacio Frene, destacó la experiencia por su mirada social y resaltó que “la ingeniería siempre ha tenido como objetivo fundamental mejorar la calidad de vida de la sociedad”.

Se realizó el Demo Day de Prendete 2020 y se conocieron los ganadores

El pasado viernes tuvo lugar el tan esperado Demo Day del Concurso Prendete 2020. En esta oportunidad, y debido a la situación epidemiológica, el encuentro se realizó en forma virtual, con una dinámica televisiva muy agradable.

En un streaming que duró 4 horas y media, los 15 equipos emprendedores seleccionados tuvieron la oportunidad de presentar sus innovadoras iniciativas de negocio, frente a un prestigioso jurado que los evaluó en detalle. El intercambio con cada equipo se dio en los 4 minutos de diálogo que la organización pensó como parte de este formato. La conducción estuvo a cargo de Maximiliano Cortés y Fernando Errandosoro, históricas caras visibles del Demo Day.

El primer premio de este Prendete 2020 fue para Edite Solutions, que desde Bahía Blanca presentó SIRUOM, una silla de ruedas omnidireccional que brinda autonomía total de movimiento y mayor confort para desplazarse en espacios reducidos. 

El segundo premio fue para Life SI, que desarrolló una plataforma para testeos de medicamentos con Tejidos Bioimpresos en 3D. Esto posibilita acortar los tiempos en el testeo de nuevas terapias farmacológicas, reducir gastos innecesarios en los ensayos clínicos, brinda seguridad para los pacientes y obtiene resultados mucho más representativos que el modelo animal.

El premio a la mejor iniciativa AgTech, auspiciado por la Cámara Agroindustrial de Tandil, fue para Sensio, que presentaron un Biosensor para la detección directa en el campo de la enfermedad HuangLongBing (HLB) en plantas cítricas, un problema que afecta plantaciones de todo el mundo. Este sensor acorta los tiempos de análisis y baja los costos de detección. Es de fácil uso y con una escalabilidad importante.

Pero el jurado, que tuvo la difícil labor de seleccionar entre muy buenos proyectos, no quedó contento solo con el primer y segundo premio, y se animó un poquito más: pidieron incorporar una Mención Especial por la ejecución del proyecto; y este premio fue para Linguoo. Es una audioteca que cuenta con más de 50.000 artículos sobre ciencia, tecnología y emprendedurismo. Es una plataforma que impacta positivamente en personas con capacidad visual disminuida y disléxicas. Absorbe el conocimiento de más de 5.000 audiolibros resumidos y artículos de los mejores blogs leídos por una comunidad global de lectores.

Además de dar a conocer las iniciativas y los equipos, el Demo Day tuvo entrevistas a referentes y mentores que acompañaron el proceso de preparación. 

En su 5° edición, el concurso Prendete recibió la inscripción de 130 proyectos, un nuevo récord, impulsados por 374 emprendedores de todo el país. 

Los Premios para los equipos ganadores

Este año, Prendete sumó diversos premios de gran importancia para el desarrollo de los proyectos: Tres fondos de venture capital de Silicon Valley ayudarán a los equipos ganadores a impulsar sus iniciativas de negocio a través de mentorías: River Plate Ventures, London House Ventures y Making Sense. También participarán del proceso reconocidas aceleradoras nacionales.

Una persona de cada equipo ganador participará de la Experiencia Silicon Valley, que consiste en un viaje a San Francisco, Estados Unidos, en el que durante una semana mantendrán una nutrida agenda de actividades y reuniones, con el fin de impulsar sus startups.

Los ganadores recibirán acceso a los beneficios del programa AWS Activate, a través del cual Amazon, la compañía líder en servicios tecnológicos, brindará formación y soporte para impulsar sus negocios en la nube.  

Como novedad, este año, Prendete hizo una fuerte apuesta al sector Agtech, brindando un premio especial para la mejor iniciativa del sector Agropecuario, una propuesta traccionada por la Cámara Agroindustrial de Tandil.

Las compañías Globant Ventures, Amazon Web Services y Santander acompañaron en el rol de Growth Sponsors, y la compañía Osde, en el rol de Seed Sponsor.

Desde la organización de Prendete se agradece el acompañamiento de: Parabolt, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Municipio de Tandil, Cámara Empresaria de Tandil, Facultad de Ciencias Económicas, Facultad de Ciencias Exactas, Facultad de Ciencias Veterinarias, Centro de Innovación y Creación de Empresas (CICE), Cámara de Empresas del Polo Informático de Tandil (CEPIT), Cámara Agroindustrial de Tandil (CAI), Instituto Nacional de Tecnología Industrial de Tandil (INTI), Agencia de Desarrollo Territorial de Tandil y el Consorcio del Parque Industrial de Tandil, ARCAP, ATICMA, ASEA, los Polos IT de Bs. As., Mendoza y Chaco, Ministerio de Desarrollo Productivo de la Nación, Ministerio de Producción de la Provincia, Comisión de Investigaciones Científicas (CIC) de la Provincia de Buenos Aires, Agencia Argentina de Inversiones y Comercio Internacional y Multimedios El Eco.

También se agradece a los jurados que participaron este año: Mariela Balbo, Subsecretaria de Emprendedores en Ministerio de Desarrollo Productivo de la Nación; Nestor Nocetti, Co-Founder & CTO Globant; Martin Wagmaister, Co-Founder & CEO Parabolt;  Ignacio Caldentey, Chief Product Officer & Co-founder Making Sense; Eduardo Bardelli, Founder River Plate Ventures y German Gentile, Founder & CEO London House Capital. Y un especial agradecimiento a los coaches, Gustavo Rech y Julio Cicopiedi; y a los 17 mentores que  asistieron a los equipos durante todo el proceso: Luis elissondo, Gabriel Miller, Paula Dabos, Veronica Rodriguez Calzada, Cristian Trevolazabala, Marcela Villalba, Ezequiel Bottini, Fernando horigian, José Robetto, Fabian Oliveto, Mauricio Salvatierra, Javier Calá, Miguel Redolatti, Juan Lavieri, Cristian Garcia Bauza, Santiago Carliski y Bernando Martinez Saenz.

Cafiero destacó el rol de los docentes: “Tenemos una reivindicación a la tarea que hacen”

El jefe de Gabinete, Santiago Cafiero, destacó la tarea de los docentes en el país y afirmó que el Gobierno nacional reivindica la labor y el esfuerzo que hacen “diariamente” para “adaptarse” a las clases de modo remoto en el marco de la pandemia por coronavirus.

Tenemos una reivindicación a la tarea que diariamente hacen” los docentes, dijo el funcionario en una conferencia de prensa en la que fue consultado sobre las declaraciones de la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, sobre los maestros.

“No es la opinión que tenemos nosotros sobre los docentes en nuestro país”, aclaró respecto a la posición de la funcionaria porteña, que el 8 de noviembre último al participar del programa “Un café con Iglesias” sostuvo que “la raíz de lo sobre ideologizado y la militancia política en las aulas está en la formación docente, en el perfil que se define sobre qué es ser docente”.

Cafiero marcó la posición del Gobierno nacional respecto a los docentes y a las declaraciones de Acuña en el marco de una conferencia de prensa que se realizó en Casa de Gobierno y que compartió con la titular de la Anses, Fernanda Raverta, para anunciar el aumento de haberes jubilatorios.

Ante una consulta puntual en el momento de las preguntas, Cafiero recordó que los docentes “encima tuvieron que adaptarse en este momento de pandemia para continuar con las clases de modo remoto y para adaptar todos los mecanismos docentes y de docencia que se tuvieron que hacer en este tiempo”.

Asimismo, sostuvo que “para nosotros es un reconocimiento hacia la tarea de los maestros, de las maestras, de docentes de nuestro país”.

“Quiero que quede claro cual es nuestra opinión sobre ellos”, advirtió Cafiero y dijo que “es bien distinta a la que se ha dicho”, en referencia a las expresiones de la funcionaria porteña (Télam).

Aplicación de aumentos en las cuotas de Colegios Privados

La Defensoría destacó la nueva resolución que extendió plazos y ratificó que se requiere la conformidad de los padres.

La medida fue adoptada por la Secretaria de Comercio de la Nación días después de que el Defensor del Pueblo Adjunto de la provincia de Buenos Aires, Walter Martelo, se hiciera eco de numerosos reclamos realizados por padres y madres de alumnas y alumnos que concurren a colegios privados sin subvención del Estado.

La resolución -publicada el 21 de octubre en el Boletín Oficial de la Nación- prorroga hasta 15 de diciembre de 2020 inclusive el plazo otorgado para que los colegios sin subvención del Estado presenten el contrato de enseñanza que regirá el ciclo lectivo 2021. Entre la documentación a presentar se destaca la declaración jurada de la conformidad de la mayoría de los padres, madres o responsables legales de las y los estudiantes de cada establecimiento respecto a los valores de las cuotas previstos para el año próximo.

Martello destacó que la resolución no hace más que confirmar que “si el costo de los aranceles educativos correspondientes al próximo año no cuenta con la aprobación explícita de los padres, los mismos no podrán ser aplicados”.

Acceder a la resolución


“Es esta la razón por la cual se ha buscado prolongar el plazo, a fin de que las instituciones educativas cuenten con el tiempo necesario para lograr el cumplimiento de sus obligaciones. Asimismo, en caso de incumplimiento, los padres pueden realizar las denuncias correspondientes ante la Secretaría de Comercio Interior, ente gubernamental que tiene facultades para aplicar las sanciones correspondientes si existen abusos con los aumentos en las cuotas y matrículas”, agregó el Defensor del Pueblo Adjunto.

En los considerandos de la resolución se destaca que “la relación entre escuelas privadas y educandos reviste características típicas de los contratos de adhesión, en los cuales el establecimiento dispone las condiciones generales a las que las alumnas y los alumnos se hallan sujetos”, y se agrega que “el contrato educativo reviste elementos institucionales que deben estar subordinados al ordenamiento jurídico general y al interés público”.

Que, de lo expuesto, se desprende la necesidad de fijar pautas que coloquen en una situación de equilibrio a las partes garantizando la transparencia, el resguardo de los derechos del consumidor y la competencia….en consecuencia, el seguimiento de las disposiciones contractuales, con especial hincapié en las condiciones económicas que aquellas fijan, junto con la necesidad de asegurar información clara y fehaciente resultan deberes indelegables para la SECRETARÍA DE COMERCIO INTERIOR en pos de asegurar a las alumnas y a los alumnos de estos establecimientos, junto a sus padres o representantes, en su calidad de consumidores el acceso a la educación en condiciones razonables y equitativas”, agrega la resolución.

Cabe destacar que, antes las denuncias realizadas por padres y madres de alumnos y alumnas que concurren a establecimientos educativos de gestión privadas, desde el Observatorio de Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes de la Defensoría se realizó una guía práctica e informativa que incluye una serie de sugerencias y recomendaciones.

La guía busca ser una herramienta para tener en claro cuáles son los derechos y normativas que se pueden aplicar ante posibles casos de abusos en el cobro de cuotas y deudas; incrementos de la matrícula, pedido de pases, becas y distintas cuestiones que atañen al funcionamiento del sistema educativo de gestión privada. Estas recomendaciones y sugerencias resultan aplicables tanto en los establecimientos educativos bonaerenses que reciben aporte estatal, como en aquellos que no están subvencionados.

La Provincia inicia el retorno paulatino a las clases presenciales en distritos de bajo riesgo de contagio

La Directora General de Cultura y Educación bonaerense, Agustina Vila, indicó que “hoy inician pequeños grupos en 15 municipios y el próximo lunes se suman 10 más”.

La Directora General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, Agustina Vila, brindó detalles del regreso a la presencialidad escolar en los distritos del interior bonaerense con bajo nivel de circulación de COVID-19. 
En declaraciones a La Mecha por Radio Provincia señaló que “esta semana comienzan 15 municipios, lo cual implica 338 escuelas que nuclean a casi 6700 estudiantes de diferentes nivel de enseñanza.

El proceso empieza en diferentes etapas en función de las planificaciones realizadas a nivel institucional, hay mucho que trabajar para generar la certeza para que familias, estudiantes y trabajadores se sientan seguros”.


Vila expresó que “el Plan Jurisdiccional de Regreso Seguro comprende diversas etapas: la primera inicia con los estudiantes de todos los niveles pero que hayan revestido algún inconveniente en la continuidad pedagógica y en grupos muy pequeños. Supone otra rutina en la escuela, son jornadas de 90 minutos de clases, con todas las pautas sanitarias, después se irá ampliando ese tiempo en la escuela como también el ingreso de más estudiantes”.


Vila añadió que “la semana entrante se sumarían otros 10 distritos a esta posibilidad de presencialidad en las aulas o sea 25 en total siempre dentro de los distritos denominados como ‘riesgo bajo’” y precisó que “en los distritos de ‘riego medio’, que son 79, se pueden ir planificando actividades al aire libre como punto de encuentro acompañando el proceso pedagógico virtual”.

En cuanto a evaluación en el final del ciclo lectivo, indicó que “evaluaremos sobre qué se lograr enseñar y qué se logra aprender, en diciembre vamos a poder ver qué chicos están en situación de aprendizaje y quienes estén con saberes pendientes tendrán una instancia en febrero-marzo y si continúan sin adquirir saberes, se sigue con la promoción acompañada con sus compañeros pero se deben aprender los objetivos que no cumplieron”.


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